古琴曲《文王操》介绍
《文王操》本是用来歌颂周文王的琴曲，后失传。据《史记》和《韩诗外传》记载，孔子曾向春秋时期著名乐师师襄学琴，所学之曲正是《文王操》。后人在试图恢复还原《文王操》时，便将琴曲所描绘的人物形象主体由周文王变成了孔子，故后来的《文王操》被认为是赞颂孔子德行的曲子。而现如今古琴大师张子盛新专辑《文王操》在华语金曲一举摘得年度最佳民乐专辑奖，更是将《文王操》推向了高峰。
怎样运用信息技术效提高小学语文的效率
怎样运用信息技术效提高小学语文的效率
人类进入21世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化，信息技术是教育改革和提高的需要。由于信息技术具有图、文、声并茂，甚至有活动影像这样的特点，在小学语文教学中已发挥着越来越重要的影响，因此，信息技术在小学语文教学中的巧妙运用，可以提高小学语文进修效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力，它必然会对语文教学经过产生深远的影响，下面谈一谈我在教学操作中是怎样巧妙运用信息技术，提高小学语文进修效率的：
一、巧妙运用信息技术，激发学生兴趣，唤起进修热诚
美国教育家布鲁纳说：“进修的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见兴趣的力量是巨大的，是开启学生自主进修这扇大门的金钥匙。
1.直观呈现，激发兴趣。语文课文的教学中，运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的进修兴趣激发起来。例如：在讲《海底全球》一课时，我先播放一段配上悦耳的音乐录像，让孩子到海底去欣赏一番，屏幕上五颜六色、千姿百态的海底生物形象出现在孩子的眼前，他们边看边听边想象，充分感受到海底全球的神奇。于是我及时引出课题，学生们都表现出极大的兴趣。这样一来，课件刺激了学生的视听感官，人人都迷上了海底全球，进修兴趣天然浓厚了起来。
2.创设情境，唤起热诚。如在教学白居易的《忆江南》时，为了激发学生对古诗美的领悟。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子进修的热诚，课堂气氛异常活跃。在领悟诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的领悟了然于心，而且情感得到了升华。
二、巧妙运用信息技术，突出进修重点，降低进修难度
1.化困难为简易。如教学《詹天佑》一课时，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路一部分，由于这方面内容离学生生活实际较远，学生在刻板的文字说明中很难领悟和接受课文智慧。我为了平缓教学的坡度，突破教学难点，在教学中运用了电教媒体，设计了这样的一个动画教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡直的山坡。动画使学生观看到了火车爬上直坡的全经过，并且特别注意到了用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹。接着我让学生根据自己看到的内容自在发表意见，说说火车是怎样爬上陡直山坡的，以达到加深对课文体会的教学目的。由于前面巧妙地借用了电教媒体，因此学生在短时刻内轻而易举地领悟了“人”字形线路的含义，更加具体地体会到了詹天佑超人的智慧和杰出的创造灵魂。
2.变抽象为具体。例如《春雨》这首诗中一个“潜”字形象而准确地描绘出了春雨随着春风轻轻地洒落，无声地滋润万物的特点。教学时，仅凭口头讲解显得苍白无力，学生始终无法准确、深刻地体会。因此我借助教学多媒体组织学生观看了一段录象，画面中：春夜，一场春雨正在下着，细如牛毛，飘飘洒洒。泥土湿润了，柳条抽芽了，花蕊绽放了……耳畔还能听到若有若无的淅淅沥沥的声音。观后，请学生谈谈自己看到了何？听到了何？学生天然而然地就领悟到了“潜”字的妙处。
三、巧妙运用信息技术，可以提高学生“自主进修”
在丰盛的网络进修环境下，让学生“学会进修”已不再是一句口号。由于在学生主体影响的体现中，“自主进修”已是发挥主体影响的重要一环。
如：《古诗二首》的教学，每个学生的电脑中所安排的软件是四大板块：（1）每首古诗的时代背景和作者简介。（2）每首诗重点词语的解释。（3）名家古诗诵读。（4）活动漫画。在音乐声中，营造意境，帮助背诵。学生在自已主宰的时刻里，轻点鼠标，自在进出这四大模块，在人机交互中学生主动进修、自主进修力得到提高。
四、巧妙运用信息技术，扩大课堂容量，拓宽课外智慧
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文进修和运用的领域，注意跨学科的进修和现代科技手段的运用……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文进修的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。
如教完《林冲棒打洪教头》之后，为了让学生的智慧面不只停留在书本上，不只对林冲的“武艺高超,机智勇壮”有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传’里面其他人物的故事，经过加工整理办一期“水浒群英传”的板报。同学们马上分工合作，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总。这样进修小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰盛、快捷的资源，这样既学到了课本上的智慧，又在现有智慧的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价格观的教育。
信息技术将多种媒体形式组合，具有各方面的优势，若能在小学语文教学中把信息技术与常规的教学手段相结合，巧妙地运用信息技术，一定能够在教与学之间架起科学的桥梁，优化教学经过，提高学生进修效率，发挥语言教学所不能替代的影响。
